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Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia
Direzione Generale
Ufficio III
Organizzazione e politiche di gestione delle risorse umane della scuola

Ai sigg. Dirigenti dei Centri Servizi Amministrativi della Regione Puglia - Loro Sedi

al sig. isp. Virgilio Marrone
Coordinatore del Nucleo regionale per la formazione e l'aggiornamento - N.D.G.

ai sigg. Dirigenti degli Uffici I e IV - N.D.G.
e p.c.
ai sigg. Dirigenti delle istituzioni scolastiche della Regione Puglia - Loro Sedi

alle Segreterie Regionali delle OO.SS. del personale della Scuola - Loro Sedi

OGGETTO: Progetto di formazione in ingresso dei docenti assunti con contratto a tempo indeterminato.
Adempimenti organizzativi a cura dei Centri dei Servizi Amministrativi - Prime istruzioni operative.

In conformità alla Direttiva n. 143 del 1° ottobre 2001, concernente le linee di indirizzo per le attività di formazione ed aggiornamento del personale scolastico, l'Amministrazione Centrale ha elaborato un progetto di formazione in ingresso per i docenti neoassunti, con un percorso formativo nuovo rispetto alle iniziative intraprese in passato.

1. Destinatari
Il progetto è destinato ai docenti assunti negli aa.ss. 2000-2001 e 2001-2002 provenienti dalle graduatorie permanenti e vincitori dei concorsi per titoli ed esami. Considerata la varietà delle situazioni giuridiche dei docenti neoassunti, si ritiene opportuno che il progetto, in quanto primo momento del processo di formazione continua, possa essere esteso a tutti gli interessati neoimmessi, con la precisazione che detto percorso varrà come anno di formazione, ai sensi dell'art. 440 del D.l.vo 16.4.1994 n. 297, per coloro i quali non abbiano fruito di alcun intervento formativo previsto dalla normativa vigente; per coloro, invece, che abbiano già frequentato iniziative formative finalizzate al superamento del periodo di prova, il percorso costituirà un'opportunità da far valere come corso di aggiornamento promosso dall'Amministrazione, ai sensi dell'art. 12 del CCNI del comparto Scuola per gli anni 1998-2001. Senza dubbio fra i destinatari del progetto rientrano il personale educativo e tutti quei docenti immessi nei ruoli prima dell'a.s. 2000-2001, i quali, per le ragioni più varie, non abbiano portato a termine il periodo di prova né l'anno di formazione.

2. Caratteri e struttura del percorso formativo
Il percorso avrà carattere modulare, interattivo, da contestualizzare sul territorio per rispondere direttamente ai bisogni specifici di formazione dei docenti che provengono da esperienze e competenze diverse.
Esso sarà strutturato come un modello di formazione e-learning in cui si integra la formazione on line, a cura dell'I.N.D.I.R.E., pari a circa 25-30 ore articolate di fruizione e formazione in presenza, a cura dell'Ufficio Scolastico Regionale, pari a circa 15 ore articolate in incontri per gruppi di corsisti, costituiti mediamente da 15-20 docenti.

2.1 L'I.N.D.I.R.E. ha predisposto aree tematiche on line di tipo interattivo (non esaustive nel complesso di competenze e conoscenze necessarie alla maturazione della professionalità docente) volutamente limitate nel numero ed incentrate più che sull'approfondimento dei saperi disciplinari, sul possesso di una metodologia di ricerca che può essere adottata in diversi contesti e per diversi contenuti:

1. Autovalutazione professionale (stili di insegnamento, didattica, motivazione e responsabilità) e valutazione (sommaria, formativa, diagnostica dello studente);
2. Dimensione relazionale e gestione dei rapporti;
3. Centralità dello studente;
4. Riforme e processi di innovazione e di valutazione.

Inoltre, sono previste schede interattive di rilevazione su:

1. analisi della scuola di servizio nella sua progettualità;
2. analisi dei bisogni formativi per la programmazione di successivi interventi di formazione in servizio.

In particolare l'I.N.D.I.R.E. metterà a disposizione dei docenti e dei tutor (vedere succ. punto 3): materiali formativi, documenti scientifici, documenti bibliografici, best-practice delle scuole, studi di caso, software, prove di valutazione basate sulle nuove tecnologie ed esperienze internazionali.

2.2 Gli incontri in presenza dovranno essere strutturati in modo funzionale all'esperienza in rete e dovranno rappresentare dei momenti di discussione dei materiali e dei contenuti proposti.
Gli incontri avranno le seguenti caratteristiche:
Primo incontro di presentazione dell'esperienza proposta, dei contenuti che si potranno utilizzare nelle diverse aree delle attività proposte. In questa occasione dovranno anche essere programmati gli incontri successivi e stabilite le modalità di eventuale supporto tecnico.
I successivi incontri serviranno a discutere sulle esperienze e le attività proposte, saranno condivisi i percorsi autonomamente dagli insegnanti, saranno forniti eventuali suggerimenti da parte del tutor.
L'ultimo incontro servirà come conclusione del percorso di formazione e di presentazione del portfolio di ciascun insegnante.
L'attestazione finale sarà curata per le ore in presenza dai direttori dei corsi e per le ore on line dall'I.N.D.I.R.E.; l'attestazione dell'attività formativa in presenza e on line costituisce elemento di valutazione per la conferma in ruolo ai sensi dell'art. 440 del D.l.vo 16.4.1994 n. 297.
Il percorso formativo sarà avviato da un incontro regionale dei direttori dei corsi e/o dei tutor coordinatori di rete per una responsabile condivisione del percorso stesso. L' I.N.D.I.R.E. garantirà la possibilità di accesso alla piattaforma ai tutor coordinatori di rete e ai corsisti.

3. Aspetti procedurali operativi
Per quanto attiene l'aspetto organizzativo questa Direzione Generale si avvarrà, oltre che della consulenza e assistenza del Nucleo di coordinamento regionale istituito con decreto del 18.12.2001, dei Dirigenti dei Centri dei servizi amministrativi, ai quali vengono affidate le seguenti operazioni:

• costituzione dei gruppi di formazione (15/20 corsisti per gruppo), secondo la distribuzione dei docenti interessati sul territorio, definendo, sulla base di questa variabile, le reti di scuole in orizzontale e/o in verticale;
• individuazione delle scuole referenti di rete sedi dei corsi in presenza: le scuole sedi di corso dovranno essere dotate di adeguate attrezzature multimediali, capacità di accoglienza e di agevole accessibilità;
• la scelta dei direttori dei corsi, che dovrà cadere tra i dirigenti scolastici più motivati e attenti a tali problematiche, privilegiando i dirigenti le cui scuole sono state individuate come sede di corsi in quanto dotate di adeguate attrezzature multimediali.

Invece, compete ai direttori dei corsi la nomina dei relatori che dovrà cadere, preferibilmente, sui tutor dei docenti già designati dai collegi dei docenti e/o su docenti di associazioni professionali e/o disciplinari purché concretamente attivi nella scuola. Tra detti relatori assume particolare rilievo la figura del tutor di rete, che ha il compito di integrare la formazione on line e la formazione in presenza. Si evidenzia che al docente tutor di rete si richiedono competenze informatico-relazionali/pedagogico/didattiche per la contestualizzazione delle aree tematiche. Tali docenti tutor di rete saranno destinatari di seminari di formazione curati dall'I.N.D.I.R.E., presumibilmente a partire dal 4 febbraio prossimo.

Tenuto conto della molteplicità degli adempimenti organizzativi e della necessità di avviare al più presto la realizzazione del progetto in parola, si suggerisce che, il 24 c.m. in occasione della prima riunione del Nucleo regionale di coordinamento, i Componenti dello stesso Nucleo referenti provinciali per la formazione presentino una prima ipotesi di costituzione dei gruppi di formazione secondo la distribuzione dei docenti sul territorio, definendo le reti di scuole in orizzontale e/o in verticale e le scuole che saranno sedi dei corsi in presenza, possibilmente con i direttori dei corsi.
A tal fine si trasmettono con la presente - per email - 2 file recanti la ripartizione numerica dei docenti neo neassunti nelle cinque province, nonché gli elenchi nominativi degli stessi con la relativa sede di servizio e la disciplina di insegnamento. Resta inteso che le notizie riportate vanno verificate, aggiornate ed eventualmente integrate, con particolare riguardo al personale educativo e a quei docenti che nei decorsi anni scolastici non hanno espletato il periodo di prova per una qualsiasi ragione.

4. Aspetti finanziari
Il progetto si avvale delle risorse finanziarie previste dalla citata Direttiva ministeriale n. 143/2001 e di quelle previste dalla c.m. 152 del 18.10.2001, par. B, relativa all'assegnazione dei finanziamenti alle scuole per l'acquisto di attrezzature tecnologiche.
Dopo che sarà stato determinato il numero dei docenti destinatari del progetto e comunicate le scuole sedi dei corsi in presenza con gli elenchi dei direttori dei corsi e, infine, l'elenco dei tutor coordinatori di rete, questa Direzione procederà alla proporzionale allocazione finanziaria presso i CC.SS.AA., nei limiti dell'assegnazione regionale, delle somme destinate all'organizzazione dei corsi per la formazione in presenza per l'eventuale successivo trasferimento alle scuole che svolgono funzione di referente di rete per singoli progetti o alle scuole-centri risorse, ove esistenti.

Nel far pervenire i surrichiamati elenchi si raccomanda di utilizzare, anche in caso di comunicazioni successive, il prediposto file "Progetto formazione ingresso.xls" (formato 5.0/95) inoltrandolo alla casella di posta elettronica a margine segnata.
Con riserva di fornire ulteriori disposizioni, si ringrazia per la consueta collaborazione e si resta a disposizione per ogni eventuale chiarimento.

IL DIRETTORE GENERALE Giuseppe Fiori